新聞?dòng)浾?狄鑫
通訊員 李香萍
實(shí)習(xí)生 王清揚(yáng) 周栩亞
“我始終相信，只要用愛(ài)去感化他們，用智慧去啟迪他們，他們就一定能夠茁壯成長(zhǎng)……”不久前，洪雄燕老師作為湖北省黃石市“講述我的育人故事”巡回宣講團(tuán)成員，前往陽(yáng)新和大冶進(jìn)行宣講，分享她的育人智慧。
今年52歲的洪雄燕，在黃石市有色小學(xué)從教32年，當(dāng)了32年班主任兼語(yǔ)文教師?！案@些小娃娃們相處是要?jiǎng)幽X筋的！”洪雄燕常常思考怎樣才能讓孩子們真正的愛(ài)上課，她想出了很多金點(diǎn)子，以層出不窮的創(chuàng)意和策略化解教學(xué)難題，被同事們稱作“智多星”，更是學(xué)生們的良師益友。
她讓教室的每面墻壁都開(kāi)口“說(shuō)話”
洪雄燕總是有很多金點(diǎn)子，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦筋，用各種巧辦法去管理班級(jí)。在洪雄燕的班上，教室的每一面墻壁都能開(kāi)口“說(shuō)話”，每一個(gè)角落都有大用處。
她在學(xué)生中開(kāi)展多種競(jìng)賽，精心設(shè)計(jì)了如“冠軍榜”“大雁榜”“雷鋒榜”“故事大王榜”和“好班干榜”等榜單，讓每一個(gè)孩子都有展示自己才華和進(jìn)步的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。
在教室黑板的右上角，洪雄燕設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，用粘貼黑白棋子的形式，從桌椅擺放、地面、抽屜、書(shū)包四個(gè)方面考核每個(gè)孩子對(duì)自己座位的保潔情況，優(yōu)秀的貼上白棋子，有一方面不合格的變成黑棋子。同時(shí)洪雄燕總是以身作則，言傳身教，每次在校園里看見(jiàn)垃圾，都會(huì)撿起來(lái)，告訴學(xué)生什么叫“彎彎腰，愛(ài)集體”，“環(huán)境維護(hù)靠大家”。
“廢紙回收站”改掉了學(xué)生隨手扔垃圾的習(xí)慣，養(yǎng)成了節(jié)儉的品質(zhì)；“溝通地帶”就設(shè)在班級(jí)的空調(diào)正面，貼著孩子們對(duì)同學(xué)對(duì)老師想說(shuō)又不敢說(shuō)、不好意思說(shuō)的話。
碰上調(diào)皮的孩子，洪雄燕不走尋常路。有孩子打架，讓他們下課去辦公室疊飛機(jī)、疊紙船，不僅鍛煉手部靈活力還能夠讓彼此走近一些，消解其間的誤會(huì)。跟別人發(fā)生矛盾、做了錯(cuò)事，就會(huì)讓這個(gè)孩子寫(xiě)一篇練筆，把事情的起因經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)?！胺噶舜髥?wèn)題的就寫(xiě)大練筆，有個(gè)叫東東（化名）的孩子，就因?yàn)槌３?xiě)大練筆，后來(lái)的作文水平相當(dāng)不錯(cuò)，他還專門(mén)寫(xiě)了一篇《我在大練筆中成長(zhǎng)》?！焙樾垩嗳炭〔唤?/p>
洪雄燕還會(huì)用“成長(zhǎng)記錄袋”記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，這么多年，它已經(jīng)從紙質(zhì)發(fā)展為了電子的，延續(xù)已久。每一階段的進(jìn)步與成長(zhǎng)，孩子們回過(guò)頭來(lái)再看，正是儲(chǔ)存積攢下來(lái)的能量，給予孩子們前行的動(dòng)力。家長(zhǎng)們也很認(rèn)可這種別出心裁的記錄方式，“通過(guò)個(gè)性化的引導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛能，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與支持能夠讓孩子更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，提高了孩子的自信心。當(dāng)孩子在某方面取得進(jìn)步或表現(xiàn)出色時(shí)，洪老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感受到自己的價(jià)值和能力，讓孩子更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)?！?畢業(yè)生陳秉宏的家長(zhǎng)說(shuō)。
多年來(lái)，洪雄燕任教的班級(jí)幾乎每學(xué)期都被評(píng)為“六好文明班”，曾被湖北省少工委授予“湖北省優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)”的稱號(hào)，還被全國(guó)少工委授予“全國(guó)少先隊(duì)特色中隊(duì)”的稱號(hào)。
千張小紙片里藏著她的育人“密碼”
在洪雄燕的辦公室抽屜里，整齊地疊放著一沓沓小紙片。每一張都關(guān)于學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：思遠(yuǎn)有進(jìn)步給他加一分、宇昕不能出大汗、課間和楠楠談心……這些看似不起眼的紙片，承載著洪雄燕對(duì)學(xué)生的深深關(guān)愛(ài)，數(shù)十年來(lái)，已攢下了數(shù)千張?！皩?xiě)下紙片已經(jīng)形成了習(xí)慣，時(shí)間緊要的放在前面，每天來(lái)辦公室都先翻一翻?！焙樾垩嗾f(shuō)。
上千張小紙片中，不乏時(shí)隔多年依然令她印象深刻的名字。小斌（化名）從小父母離異，跟著奶奶生活。他性格內(nèi)向、暴躁，平時(shí)是個(gè)悶葫蘆，可誰(shuí)要是不小心惹了他，他就會(huì)如同火山噴發(fā)一樣。洪雄燕向小斌了解情況，他說(shuō)自己也不想這樣，可就是控制不住情緒?！捌鋵?shí)，越是這樣的孩子，越不能受壓抑，一定要有情緒輸出口?！庇谑堑搅肆粌和?jié)，洪雄燕給他買(mǎi)了一個(gè)“撒氣豬”，讓他郁悶時(shí)使勁地捶這只豬，釋放情緒。在洪雄燕的悉心教導(dǎo)下，他逐漸找到了情緒的出口，學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。此外，教他六年，洪雄燕每天為他免費(fèi)補(bǔ)課。有一次，他不小心把一顆黃豆大的石頭弄進(jìn)了耳朵里，他奶奶不愿意花錢(qián)帶他去醫(yī)院，洪雄燕便自費(fèi)帶他去醫(yī)院取出石頭，醫(yī)生說(shuō)，“再來(lái)晚一點(diǎn)，聽(tīng)力肯定受影響?！?/p>
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，小斌主動(dòng)要求與洪老師合影。如今，他已經(jīng)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，情緒穩(wěn)定，第一批就加入了共青團(tuán)，還登上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)。
“洪老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓我深受感動(dòng)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么叫做‘用愛(ài)陪著學(xué)生成長(zhǎng)’?！焙樾垩嗟耐率Ⅺ惥暾f(shuō)，“我記得上一屆有個(gè)學(xué)生，家庭環(huán)境特殊，父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)。洪老師不僅常常找她談心，還把自己和同事孩子的衣物送給她。在我看來(lái)，洪老師不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位值得尊敬的靈魂導(dǎo)師?！?/p>
面對(duì)特殊兒童，洪雄燕更是傾注了無(wú)盡的心血。班上有個(gè)小倩（化名）的女孩，是個(gè)腿部有殘疾的留守兒童，非常自卑，語(yǔ)數(shù)經(jīng)?？疾患案?。每次洪雄燕找她談心，她總是低著頭一言不發(fā)，洪雄燕便會(huì)摸摸小倩的頭，輕輕拉住她的手，以此撫慰鼓勵(lì)她。小倩衣服上的扣子掉了，洪雄燕就給縫一縫；過(guò)生日時(shí)，她組織全班同學(xué)給小倩寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)單”；看她體質(zhì)差，洪雄燕就每天給她煮一個(gè)雞蛋帶到學(xué)校，看著她吃下去為止……慢慢地，小倩變得越來(lái)越活潑了， 也愿意主動(dòng)傾訴了。后來(lái)小倩還當(dāng)選為大隊(duì)部的大隊(duì)長(zhǎng)，被評(píng)為“黃石市十佳留守兒童”。她多次說(shuō)：“洪老師比我的媽媽還親”，每次和洪雄燕見(jiàn)面時(shí)，總是調(diào)侃叫她“雞蛋媽媽”。“和學(xué)生貼得越近，就越容易打開(kāi)孩子們的心窗?！焙樾垩喔袊@道。
而當(dāng)年那個(gè)自卑的女孩，在上海交通大學(xué)2024屆研究生畢業(yè)典禮上被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生，并準(zhǔn)備繼續(xù)讀博深造。
用“笑點(diǎn)”和趣味游戲?yàn)檎Z(yǔ)文課添彩
“我接手的班，學(xué)生們都會(huì)愛(ài)語(yǔ)文！”洪雄燕的這份底氣，來(lái)自課堂。
洪雄燕發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片、小視頻，傳統(tǒng)的授課方式無(wú)法吸引他們的興趣，所以每節(jié)課都要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)孩子們聽(tīng)課的積極性。不僅如此，“高年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)加重了，孩子們生理、心理都發(fā)生了變化，煩惱來(lái)了，顧慮多了，不到萬(wàn)不得已，絕不會(huì)‘亮’出自我，年級(jí)越高，這種自我意識(shí)就越強(qiáng)烈?！焙樾垩嗾f(shuō)。
瞅準(zhǔn)“病因”，洪雄燕決定對(duì)癥下藥——“我要讓我的課堂綻放歡趣的飛花，激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，讓舉手發(fā)言成為他們情不自禁、自覺(jué)自愿的行為?！彼f(shuō)。
學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)賽，她就以小組為單位開(kāi)展比賽。小組輪流開(kāi)火車(chē)，哪一組答對(duì)了就畫(huà)一面旗子，加十分，一節(jié)課下來(lái)，分?jǐn)?shù)最高的就是冠軍。“雖然沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)我宣布哪一組是今天的冠軍得主的時(shí)候，他們都高興得不得了！”
洪雄燕努力讓自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣，除了常規(guī)的朗讀和講解外，她會(huì)設(shè)計(jì)了一些富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，引入了多種互動(dòng)環(huán)節(jié)。
在一次指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物表情的習(xí)作課上，她采取做游戲的方式讓學(xué)生開(kāi)心地“玩”了一把。分好組后，她給每組發(fā)了一個(gè)海綿墊，組長(zhǎng)每次派一名學(xué)生躺在上面，額頭上放一塊餅干，不能借助手和其他力量，只能靠自己做各種夸張的鬼臉使餅干滑下來(lái)。誰(shuí)花的時(shí)間最短，誰(shuí)就榮登本組的“鬼臉王”?！爸灰?jiàn)孩子們時(shí)而張大嘴巴，時(shí)而緊皺雙眉，時(shí)而又大翻白眼，前一秒還是痛苦萬(wàn)狀，瞬間又興奮至極……圍觀的同學(xué)笑得直不起腰。游戲結(jié)束后，洪老師再讓同學(xué)們把印象深刻的表情用文字描寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)人都言之有物，把表情描繪得惟妙惟肖。
在教學(xué)《倉(cāng)頡造字》一課時(shí)，她挑選了八位學(xué)生上臺(tái)表演課文中形態(tài)各異的漢字。孩子們興致勃勃地參與其中，用生動(dòng)的動(dòng)作詮釋了漢字的魅力。講到略讀課文《彩色的翅膀》時(shí)，洪雄燕又巧妙地采用了小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行教學(xué)，她讓每個(gè)小組討論后提出一個(gè)問(wèn)題，然后由其他小組進(jìn)行解答，他們爭(zhēng)相提問(wèn)、解答問(wèn)題，課堂氣氛異?；钴S。洪雄燕補(bǔ)充道，“語(yǔ)文課不僅要有知識(shí)，更要有激情、感染力，愿所有的老師都會(huì)‘笑’，都會(huì)制造‘笑’”。
除了在課內(nèi)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，洪雄燕也經(jīng)常開(kāi)展課堂之外各種豐富的校內(nèi)外活動(dòng)， “紅領(lǐng)巾，您好！”“紅樓再現(xiàn)”“聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”“體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的艱辛”“上街鏟除牛皮癬”……孩子們還在消防大隊(duì)近距離接觸“火焰藍(lán)”，爬東方山增強(qiáng)體質(zhì)，到社區(qū)聽(tīng)紅軍老爺爺講那過(guò)去的事情，給敬老院帶去歡聲笑語(yǔ)，動(dòng)作整齊劃一的手勢(shì)操表演令人稱贊……一次次活動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲著，成長(zhǎng)著，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到提高。
在洪雄燕的諄諄教導(dǎo)下，她的班上涌現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。2020年，羅涵譯在全國(guó)“新時(shí)代好少年”征文交流展示中獲小學(xué)組征文二等獎(jiǎng)，同年獲得了全省“美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造”征文一等獎(jiǎng)，2015年，鄒桐獲全國(guó)征文三等獎(jiǎng)，2008年，劉泉獲全國(guó)小學(xué)生習(xí)作大賽一等獎(jiǎng)……
多年來(lái)，洪雄燕先后被評(píng)為湖北省“優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”、下陸區(qū)師德標(biāo)兵、下陸名師和“立德樹(shù)人”先進(jìn)個(gè)人。先后于1998年、2006年、2023年三次被評(píng)“為黃石市優(yōu)秀班主任”。2020年，她撰寫(xiě)的案例《和他一起玩》在全國(guó)教育教學(xué)研究成果征集評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，2021年，她的教育故事《綻放歡趣的飛花》在湖北省教育學(xué)會(huì)第34次學(xué)術(shù)年會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)。
