新聞?dòng)浾?王媛
通訊員 陳詩靈 黃珺 周思思
9月2日，武漢市江漢區(qū)舉行大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)以“銘記抗戰(zhàn)烽火，彰顯大國擔(dān)當(dāng)”為主題，通過不同學(xué)段的思政課展示，推動(dòng)思政教育在不同階段的有效銜接與融合創(chuàng)新，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
在大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，方山山老師帶領(lǐng)小學(xué)生們用激昂的紅色歌曲穿越時(shí)空，感受抗戰(zhàn)歲月的悲壯。隨后，通過視頻和實(shí)地“云游”侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，學(xué)生們深刻體會(huì)到南京大屠殺的慘痛歷史。方老師還介紹了國家公祭日，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，珍惜和平。課程最后，學(xué)生白馨月表示要反對(duì)戰(zhàn)爭，傳播和平理念，為祖國繁榮貢獻(xiàn)力量。
武漢市第一初級(jí)中學(xué)的徐姍姍老師的課堂以情景劇表演開場(chǎng)，再現(xiàn)了八位女戰(zhàn)士為掩護(hù)大部隊(duì)英勇投江的悲壯場(chǎng)景。隨后，學(xué)生們通過“對(duì)話歷史”環(huán)節(jié)，與英雄們展開跨越時(shí)空的對(duì)話，深刻感受到英雄精神的偉大。在討論銘記歷史的意義時(shí)，學(xué)生韓宗邑說，要銘記歷史，捍衛(wèi)精神血脈。課程尾聲，學(xué)生們寫下給2049年自己的信，立志成為國家的棟梁之材。
高中思政課則更加注重歷史深度與理性思考。在武漢市第一中學(xué)的課堂上，閔娟老師通過重讀趙一曼烈士的絕筆家書、還原東北烈士紀(jì)念館刑訊場(chǎng)景等形式，將學(xué)生帶回抗戰(zhàn)時(shí)期的至暗時(shí)刻。在“眾志豐碑·浴火重生”環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)，深入探討了武漢會(huì)戰(zhàn)的歷史意義?！翱鐣r(shí)空對(duì)話，則借助AI技術(shù)讓我們與‘中國龍芯之母’黃令儀展開對(duì)話，激發(fā)了我們的科技報(bào)國情懷。”學(xué)生王千月說。
中職思政課則巧妙融合了歷史教育與職業(yè)理想培養(yǎng)。武漢市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校張潔老師以“銘記抗戰(zhàn)歷史，鑄牢職業(yè)理想”為主題，通過播放南京大屠殺影像、講述滇緬公路和“飛虎隊(duì)”等抗戰(zhàn)故事，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)中國抗戰(zhàn)為世界和平做出的巨大貢獻(xiàn)。課程還結(jié)合電子信息專業(yè)特色，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上嘗試制作簡易電報(bào)機(jī)?！霸谡n堂上，我們思考穿越回抗戰(zhàn)時(shí)期能為戰(zhàn)爭勝利做些什么，如何將電子信息與芯片技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)與國家命運(yùn)緊密相連?！睂W(xué)生劉智琦表示。
大學(xué)思政課則更加注重歷史回顧與精神傳承的結(jié)合。在武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院王榮老師的課堂上，他以“銘記抗戰(zhàn)歷史，傳承民族精神”為主題，通過史料研讀、影視賞析、觀點(diǎn)辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生們深化對(duì)抗戰(zhàn)歷史的理解。學(xué)生韋香蕓說，同學(xué)們積極分享觀點(diǎn)，用事實(shí)駁斥網(wǎng)上爭議言論，彰顯了理性思考與求真精神。課程結(jié)束時(shí)，王老師還布置了觀看紀(jì)念大會(huì)和閱兵式、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)的任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，專家們對(duì)各學(xué)段的思政課給予了高度評(píng)價(jià)。武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院的趙天鷺老師認(rèn)為，各教學(xué)單位資料翔實(shí)，通過大量歷史資料展示了抗戰(zhàn)細(xì)節(jié)，并在史論結(jié)合中闡明了抗戰(zhàn)勝利的歷史意義與偉大抗戰(zhàn)精神的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，各單位還運(yùn)用歌舞、情景劇、表演、朗誦等活潑的教學(xué)方式，有效增進(jìn)了思政課教學(xué)的親和力和感染力。此外，各單位還將個(gè)人成才與民族偉大復(fù)興相結(jié)合，形成跨越時(shí)空的思想共振，立意深刻。
武漢市教科院副院長華林飛在總結(jié)發(fā)言中肯定了活動(dòng)的成效，他表示，此次活動(dòng)選取的主題能夠告訴學(xué)生們?yōu)槭裁床煌鼑鴲u、奮發(fā)圖強(qiáng)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確，注重挖掘抗戰(zhàn)精神的深層次內(nèi)涵；做到了教學(xué)時(shí)空一體化，跨學(xué)科和AI賦能整合資源，形成了綜合性的思政教育體系。
同時(shí)華林飛也對(duì)未來的思政課一體化建設(shè)提出了殷切期望，他強(qiáng)調(diào)，思政教育領(lǐng)域廣格局大，涉及主體多學(xué)段多，需要全員全過程全方位參與，形成大思政格局，將思政教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面。同時(shí)要持續(xù)推動(dòng)思政理論創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、時(shí)代特征的思政教育體系，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。
