新聞記者 張裕
通訊員 張煜
《大堰河，我的保姆》，竟然成了策展會，《石鐘山記》“變身”蘇軾考察報告，《阿Q正傳》還能玩“密室逃脫”？6月14日，記者從武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心獲悉，由該中心主辦、湖北省水果湖高中承辦、武漢市教育學(xué)會提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)的高中語文情境化教學(xué)新質(zhì)課堂課例研討會日前在湖北省水果湖高級中學(xué)圓滿落幕。
創(chuàng)新課堂實踐：情境與技術(shù)融合催生教學(xué)新生態(tài)
研討會上，華師一田村童老師執(zhí)教的《大堰河，我的保姆》成為焦點。她以“策展人”身份創(chuàng)設(shè)“我與我的大堰河”策展任務(wù)，通過“三重視角畫像”“AI 視頻分鏡”等創(chuàng)新設(shè)計串聯(lián)課堂。學(xué)生在運用AI工具還原詩歌情境、設(shè)計視頻腳本的過程中，不僅深度品析文本，更將詩歌的敘事性抒情與時代批判精神相融合。《湖北教育》雜志社嚴(yán)芳評價說，該課堂中學(xué)生“既能走進(jìn)文本沉浸體驗苦難與深情，又能走出文本協(xié)作創(chuàng)造新作品”，實現(xiàn)了從個體情感到集體共情的升華，AI視覺化呈現(xiàn)更有效突破了抒情抽象性。水果湖高中戴方文老師認(rèn)為，“設(shè)計視頻”任務(wù)既契合科技熱點，又與文本特征高度契合，激活了學(xué)生的多元解讀與深度體驗，課堂呈現(xiàn)“深度體驗、充分交流與分享的生動場景”。
多元情境設(shè)計：驅(qū)動深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)生成
本次研討會呈現(xiàn)了多元情境設(shè)計范例：武漢中學(xué)周芷嫻老師在《阿Q正傳》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“密室逃脫”情境，鄂州高中張從玲老師在《石鐘山記》教學(xué)中打造“蘇軾考察報告研究會”情境，湖北省水果湖高中黃鵬舉老師在作文課上設(shè)計“編輯征集稿件”情境。這些設(shè)計深度融入教學(xué)核心，而非流于形式。張從玲老師將文言文閱讀與科學(xué)探究結(jié)合，枝江二中周新校長肯定其 “跨學(xué)科融合對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具重要意義”。黃鵬舉老師通過情境串聯(lián)與問題驅(qū)動，圍繞議論文寫作痛點形成“發(fā)現(xiàn)問題、分析范例、提煉方法、實踐應(yīng)用”的閉環(huán)。恩施一中蔡婷老師稱其“充滿趣味與挑戰(zhàn)”。監(jiān)利中學(xué)沈華倫副校長指出，這些任務(wù)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，完美詮釋了武昌區(qū)高中語文教研員吳東生老師的“三階四維”情境理論。
理論升華與范式突破：從課堂實踐到認(rèn)知生態(tài)建構(gòu)
情境化教學(xué)深刻重塑了師生角色，子課題負(fù)責(zé)人、鄂州市教育局郭明雪副局長指出：“這次研討會課例中教師從主宰者轉(zhuǎn)身為智慧引領(lǐng)者，學(xué)生躍升為主動探究的合作者。其核心驅(qū)動力在于創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，驅(qū)動學(xué)生與文本、同伴、教師、自我及社會的多維對話，使語言文字運用回歸真實生活，在實踐中培育語文素養(yǎng)。”
以吳東生老師“四境貫通教學(xué)法”為引領(lǐng)，本次課例將知識融入生活、問題、活動、遷移四大情境。恩施一中董海波校長闡釋說：這使“語言建構(gòu)—思維發(fā)展—審美創(chuàng)造—文化傳承”核心素養(yǎng)落地范式更具生命力，推動學(xué)生從知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空?，實現(xiàn)從知識傳遞到認(rèn)知生態(tài)建構(gòu)的跨越。陽新一中語文特級教師劉杰以詩意比喻展望：“當(dāng)歷史境‘浮云’被創(chuàng)作境‘星火’照亮，當(dāng)生活境‘大河’與測評境‘月輪’相映，語文教育終將奔向‘素養(yǎng)生成’的浩瀚江海?！?/p>
武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心李丹主任將本次活動的優(yōu)質(zhì)課例譽為“武昌教學(xué)的靚麗名片”，楊勇副主任肯定本次活動“以創(chuàng)新實踐驅(qū)動教學(xué)變革”的顯著示范效應(yīng)。首義小學(xué)徐莉副校長強調(diào)：時代巨變要求教育價值追求相應(yīng)調(diào)整，本次會議成果正是對這一需求的前沿回應(yīng)。從田村童老師“難忘的專業(yè)成長洗禮”，到與會教師“頗為震撼”的反饋，再到湖北大學(xué)附中周鈺主任總結(jié)的“語文課堂的新演繹、情境教學(xué)的再建構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的真落地”三大特點，武昌區(qū)的這場深度研討，為探索語文教學(xué)新路徑、回歸課堂本真提供了兼具創(chuàng)新性與實操性的“武昌范本”，昭示著一條“上接天線，下接地氣”的語文課程改革之路正在堅實鋪展。
