新聞記者 狄鑫
通訊員 章元元
“為了更嚴格地管理學生，我像偵探一樣不放過任何一個細節(jié)”“教育不是灌輸，而是點燃火焰”“我要成為孩子們的‘馬修老師’”……11月7日下午，華中師范大學第一附屬中學初中部，舉行了“躬耕教壇，強國有我”踐行“教育家精神”演講活動。該校11名師生代表登臺，通過11個感動人心的育人故事，闡釋他們眼中的“教育家精神”。
參與分享的7名一線教師中，既有剛剛送走第一屆畢業(yè)班的青年教師，也有深耕教育戰(zhàn)線三十余載的“老兵”，面對不同的青春困惑、學習煩惱和成長焦慮，他們不約而同用愛和智慧給出答案，演講現場更是“金句”頻出。
搭建平臺巧管班級，讓每個學生被看到
“我常對學生說，‘咱們不以成績論英雄，要以成長論英雄。’在我眼里，每一個孩子都是一座寶藏?！痹诙@圓老師看來，愛是厚植教育家精神的永恒主題。課本劇、英語話劇、廚神大賽、家長沙龍……她通過豐富多彩的小組活動，搭建不同維度的平臺，努力讓每個孩子都綻放屬于自己的光芒，也激發(fā)學生彼此互愛、引導家長理性地愛。
“在這個小小的本子里，老師告訴我，我的思想很深刻，夸贊我寫的文章；她告訴我，我有很多東西她很欣賞，期待我未來的模樣。像小說中似的，我竟然真的如她期許般成長……”在丁園圓愛的鼓勵下，曾短暫迷失在游戲中的學生浩浩（化名），擺正心態(tài)，重回正軌，最終考上了理想的高中。
無獨有偶，面對青春期學生的叛逆和捉摸不透，童焱鈴老師同樣選擇用愛化解。
當網癮、網戀、厭學、逃學、打架、心理健康等問題苗頭接二連三出現，童老師沒有焦頭爛額，而是在“滅火”的間隙，理性分析問題背后的心理原因，她發(fā)現“每一種叛逆背后其實都有對愛的呼喚”。
于是，她將班級管理改為小組當家制，讓同伴的引導代替訓斥，通過讀書分享、開辟小菜園、聘請小導師……不僅在一次次活動中發(fā)現學生團結、熱情、善良、做事利落的優(yōu)秀品質，更在班級里營造了濃烈的學習氛圍。
“一個人最好的樣子，一定是被愛出來的。他們并不是因為可愛才被看到，而是因為先被看到、被接納、被喜歡，才有力量一點點變成可愛的人。”童老師說。
給學生無條件的愛，“出走”少年蛻變?yōu)槌绦騿T
青春期的學生敏感脆弱，需要老師給予更多的呵護?！白鳛榻逃ぷ髡?，我們既要無條件愛著孩子，也要堅持原則。我們需要向孩子傳達出一個態(tài)度：‘我不喜歡你這種行為，但是我愛你這個人?！睆慕?9年，但新芳老師認為教育的本質是愛。
學生小烈（化名）家庭條件差，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習慣，但新芳老師一次次循循善誘，鼓勵他當信息技術課代表，陪伴他成長。一次，小烈與父母鬧矛盾離家出走，一走就是三個月，其間甚至偷走了一家餐飲店收銀臺里的1000多元錢……
小烈重新回到學校后，但老師不忍放棄，繼續(xù)用批評教育、引導關心，幫助小烈重塑自我。一個月后，小烈承認錯誤，主動拿出偷的錢，由父母陪著交還給店主。初中畢業(yè)后，小烈考入中職信息技術專業(yè)，后來被公司破格聘為程序員，幾年后，工作出眾的小烈，被派到外地擔任分公司的經理。臨行前，小烈特別來感謝看但新芳，感謝當年但老師的呵護和鼓勵。“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。給予孩子無條件的愛，讓他擁有可以幸福一生的勇敢和自信?！钡路颊f。
面對陷入情感旋渦，逃避現實的學生，從教34年的何耕田老師，用家訪敲開學生封閉的內心，教其由內而外打破自我?！拔以赋蔀辄c燃學生心中火焰的人，讓教育的光芒照亮他們前行的道路。”何老師說。
面對患有雙向情感障礙、家庭情況復雜的學生，從教32年的張柳老師給予他們充分的鼓勵、疏導和陪伴，為他們修復折斷的翅膀，走出糾結的某人某事，重拾前進的信心和奮進的動力……
每位分享者都用自身從教經歷詮釋著“教育家精神”，這場感人至深的故事分享，贏得了在場師生的熱烈掌聲。
華一初黨支部書記李先艷表示，教師隊伍建設是學校的中心工作之一，為進一步加強師德師風師能建設，深入地激蕩教育熱情、廣泛地碰撞教育智慧，學校積極響應黨的號召，以弘揚教育家精神為主題，組織開展了一系列活動。從學校文化建設、魅力師者宣推、主題征文比賽到師生主題演講，讓教師在平凡的工作中，理解、思考和踐行教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。
