（原標題：“奧數天才”沒有“墜落”，但也是個教訓）
知道分子
唐映紅專欄
一篇人物專訪《奧數天才墜落之后》，把數年前從北京大學肄業(yè)的付云皓推上輿論的風口浪尖。之后，已過而立之年的付云皓發(fā)表了對報道的回復，稱對目前的狀況很滿意，幸福感很強。
概括一下，付云皓高中時曾經連續(xù)兩年以滿分榮獲IMO?(國際數學奧林匹克競賽)金牌，在中國派隊參加IMO三十余年來，取得同樣成績的只有三人。但是，因奧數成績出眾而保送北京大學的付云皓，進入北大后的第一學期就掛掉了《軍事理論》一科，第二學期又有多門課程掛科，最后因物理重修未過，按北京大學規(guī)定只能肄業(yè)，無法獲得畢業(yè)證。付云皓后來在廣州大學獲得碩士和博士學位，現從教于廣東第二師范學院。
從榮膺IMO兩連冠保送北大到因掛科肄業(yè)，最終執(zhí)教于一間不知名的普通高校，這段令人遺憾的人生歷程因此被媒體的專訪文章描繪成天才的“墜落”。不過，盡管這是一個令人遺憾的歷程，但是根本談不上“墜落”，付云皓的命運不過是成長過程中“種瓜得瓜，種豆得豆”的自然結果。
當年因沉溺游戲而多門課程掛科，反映了當時的付云皓明顯而嚴重的厭學情緒。北大新生厭學并不是一個鮮見的偶發(fā)現象，而是帶有相當的普遍性。這是值得教育界反思和警醒的。要知道，能夠入讀北大的每個學生都是不折不扣的智力精英，這些取得好成績如探囊取物的學霸為何會厭學呢？
同時，付云皓成為全年級唯一掛掉《軍事理論》課的學生，一方面可見其厭學到何等嚴重的程度，另一方面也反映他自尊水平的不足。一個高自尊的學生，會積極遵循和適應社會規(guī)范，并努力獲得他人的贊許，不會在一門稍微重視點就能過關的公共課上折戟。
按理說，極具天賦、少年時就能取得盛名、榮膺IMO連冠的付云皓應該發(fā)展出高自尊，不應該如同那些破罐子破摔的低自尊學生一樣連《軍事理論》也掛科。問題就在這里，如果在成長的歷程中，特別是12歲以前的成長歷程中沒有得到積極的正確引導，有著天才資質的付云皓也會在某些心理品質上存在明顯缺陷。
從發(fā)展心理學的角度來看待，厭學的大學生高概率都能在6-9歲的年齡階段找到肇因的線索。6-9歲是培養(yǎng)一個孩子終其一生學習興趣、養(yǎng)成學習習慣、獲得勤奮感和成就感的關鍵時期。天資再聰穎的孩子如果在這個階段被誤導，進入高校后厭學就算是種豆得豆，也不足為奇。
另一方面，一個孩子發(fā)展出穩(wěn)定的高自尊水平的關鍵時期是青春期前夕的9-12歲階段。如果這個階段父母或教師的引導存在偏差，就可能導致孩子的自尊水平較低或不穩(wěn)定。
不難想見，付云皓年少得志，不穩(wěn)定的高自尊在家長、教師、同學和社會的眾星捧月中很容易膨脹，而膨脹后的高自尊在進入北大后又被同樣杰出和優(yōu)秀的智力精英同學擠壓，就像被針刺破的氣球，癟了。
無法從北大畢業(yè)的付云皓最終也為自己找到一條能令自己感到滿意的人生道路，我們當然應該尊重他的選擇，不能用“墜落”來框定。但是，當年的付云皓卻仍然是一個教訓，足以提醒天下的父母和教師，如何積極引導孩子的成長，既不要捧殺，也不要棒殺，值得深思。
(作者系高校心理學教師)
本文來源：南方都市報