近日，一群初中生穿著校服在課堂上打麻將的視頻在網(wǎng)上瘋傳，但這并非傳統(tǒng)棋牌娛樂——學生們手中印有高錳酸鉀、氯離子等化學符號的麻將牌，圍繞方程式的配平設(shè)計牌局規(guī)則，甚至連氧化還原反應的電子轉(zhuǎn)接，誰先完成，就必須比拼“和牌”。這種把元素周期表搓成麻將的操作，讓網(wǎng)友直呼“這牌沒點知識和不了”，也讓教育界看到了破局“內(nèi)卷”的新可能。
深圳南山實驗教育集團麒麟二中校長陳明煜是這款“化學麻將”的主創(chuàng)者，也許沒有想到，他信手拈來設(shè)計的這款教具，竟然在短視頻平臺上引發(fā)了百萬點贊。九年級學生王思琪用“電解水生成氫氧”組合拿下首局后興奮地說：“比刷題刺激多了，現(xiàn)在閉著眼都能背反應條件。”更有趣的是，化學魔方爭霸賽的最快紀錄已突破5分鐘，學生們在旋轉(zhuǎn)離子符號的過程中，不知不覺掌握了化學式的組合規(guī)律。這種將被動學習轉(zhuǎn)化為主動競技的設(shè)計，讓課堂變成了知識的“真人CS”，每個學生都是手持元素符號的“特種兵”。
而網(wǎng)友的反應也不盡相同。有人在評論區(qū)跪求“數(shù)學公式麻將”“古詩詞牌九”趕緊上線，甚至提議開發(fā)“物理骰子”“生物卡牌”；也有人擔憂“游戲化教學會沖淡知識嚴肅性”，更有家長腦補“孩子打著麻將就學會賭博”。但更多理性聲音指出： 當醫(yī)學模擬手術(shù)用虛擬病人訓練醫(yī)術(shù)，當軍事演習用沙盤推演培養(yǎng)指揮官，形式創(chuàng)新與內(nèi)容深度并不矛盾?；瘜W麻將的高明之處在于將抽象的化學反應變成具象的游戲策略，讓學生在“碰牌”時理解復分解反應，在“杠牌”時掌握氧化還原規(guī)律，這種“知識外掛”的效率可比傳統(tǒng)死記硬背高出許多。
這一教育實驗的火爆，恰好戳中了當代教育的痛點，當初中生日平均睡眠不足7小時、家長給孩子報滿12節(jié)課外班時，化學麻將的出現(xiàn)像一陣清風撲面而來。它用游戲化學習破解了“學習=痛苦”的認知定式，讓多巴胺分泌與知識吸收同步進行。正如教育心理學揭示的“心流理論”，當挑戰(zhàn)難度與個人能力匹配時，人會進入高度專注的愉悅狀態(tài)?；瘜W麻將通過隨機發(fā)牌的方式，打造差異化的學習路徑，讓每個學生都能在傳統(tǒng)課堂最缺乏的“升級打怪”中找到成就感。
更值得玩味的是，化學麻將的誕生恰逢教育政策轉(zhuǎn)型期，當教育部強制執(zhí)行“雙休令”，當劍指課外培訓的“雙減”政策，當強調(diào)核心素養(yǎng)的高考改革，教育界正經(jīng)歷著一場波瀾不驚的革命。但改革從來不是一帆風順的： 河南三所高中校長違規(guī)補課被免職，東莞學生周末補課費高達800元/小時。這種“校內(nèi)減負、校外增壓”的怪圈，暴露出教育焦慮的深層病灶，而用創(chuàng)新教學填補政策空白，恰恰是化學麻將的價值所在——當學校能提供的學習體驗，比補習班更有趣，效率更高時，讓孩子重返校園，家長自然會選擇“校內(nèi)減負、校外增壓”。
站在教育變革的十字路口，化學麻將的啟示在于： 教育的本質(zhì)不是裝滿水桶，而是點燃火焰，當元素周期表能“搓”出來，當化學反應式能“打”出來，學習自然從負擔變成期待。這種創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)的顛覆，而是回歸教育本真——讓知識流動起來，讓思維活躍起來，讓學習變得快樂起來。正如網(wǎng)友的神評論： “四川老太太打麻將：氧化鐵胡了！”當化學方程式成為全民娛樂的談資，當學習成為生活的一部分，這或許才是教育的終極答案。
