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    2. 武昌一老師研究“草稿本”兩年發(fā)現(xiàn):能提高學(xué)習(xí)效率
      2019-02-28 08:41:00 來(lái)源: 長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)
        長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)融媒體2月27日訊(記者楊楓 通訊員章艷霞)“學(xué)會(huì)打草稿以后,學(xué)生做題不僅準(zhǔn)確率有顯著提高,而且思路也更清晰。”27日,武昌區(qū)萬(wàn)福林小學(xué)數(shù)學(xué)老師王玉娥對(duì)長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者說(shuō)。王玉娥是該校一名數(shù)學(xué)教師兼班主任,但卻從一堆“廢紙”里做文章,專注小學(xué)生使用草稿本的有效性和積極性研究已經(jīng)兩年了。通過(guò)觀察和實(shí)踐,她發(fā)現(xiàn)草稿本用得好能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并提高學(xué)習(xí)效率。


      學(xué)生們的草稿本使用心得。校方提供
      在教學(xué)中,王玉娥發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算題練了很多,但在計(jì)算方面仍然失分很多。她從孩子們的草稿本中發(fā)現(xiàn)了端倪:平時(shí)常愛(ài)使用草稿本的學(xué)生不多,很多學(xué)生根本不會(huì)主動(dòng)拿出草稿本。還有不少同學(xué)甚至隨意在手上、課本上、作業(yè)本的封面上、課桌上打草稿。
      還有一種類型的學(xué)生是,有草稿本也不用,寧可冥思苦想,也不在草稿本上把現(xiàn)有的想法寫出來(lái),再一步一步計(jì)算。這種隨意的“草稿”使學(xué)生的思維過(guò)程沒(méi)有條理性,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。


      學(xué)生們的草稿本。校方提供
      王老師說(shuō),其實(shí)打草稿是將自己經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程推演出來(lái)。好的打草稿習(xí)慣,能明晰思路,讓邏輯更清晰,可以幫助學(xué)生很快的在草稿紙上找到解題路徑,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及時(shí)修正,而凌亂的草稿紙說(shuō)明思維很凌亂,不利于學(xué)習(xí)。
      意識(shí)到草稿本的價(jià)值后,王玉娥一直要求班上的同學(xué)每人準(zhǔn)備一個(gè)草稿本。
      低年級(jí)時(shí)需要計(jì)算的很少,她要求學(xué)生在草稿本上寫一寫、畫一畫來(lái)理解題意、分析題意,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。


      學(xué)生們的草稿本使用心得。校方提供
      三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)能夠清楚地知道如何使用草稿本了,有的學(xué)生提前將草稿本劃分成一個(gè)一個(gè)的方格,每道題占一個(gè)格子;有的同學(xué)則在打草稿時(shí)標(biāo)注題號(hào),像寫作業(yè)一樣認(rèn)真對(duì)待。讀到四年級(jí),學(xué)生們?nèi)巳擞胁莞灞?,人人?huì)打草稿了。
      王玉娥說(shuō),草稿紙上應(yīng)該合理布局,有簡(jiǎn)單隔斷,不同的草稿在不同的隔斷里。不僅清爽,還能節(jié)省頁(yè)面。其次要整潔有序,不能各個(gè)方向都有草稿,那樣就只有“草”沒(méi)有“稿”了,過(guò)一會(huì)兒自己都找不到。打草稿中,解題過(guò)程完整規(guī)范,這樣能很好地反映自己解題的思路,檢查時(shí)就能按照草稿紙中寫的思路來(lái)檢查是否做的對(duì)不對(duì)了。
      學(xué)生沈芮竹說(shuō),要想作業(yè)中既不出錯(cuò),書面又整潔,草稿本是秘密武器,就像魚兒離不開(kāi)水,花兒不能失去葉。陳怡詩(shī)說(shuō),養(yǎng)成了打草稿的好習(xí)慣,對(duì)提高作業(yè)本的整齊度和正確率影響很大。
      【編輯:付豪】
      (作者:楊楓)
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