新聞通訊員 蔣媛媛
“這是我們寫的書！”6月6日，武漢市洪山區(qū)武珞路實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)四班的教室里，帶著淡淡墨香的《驚現(xiàn)蟲(chóng)洞！全班穿越到2270年》被鄭重地遞到每個(gè)孩子手中。
這本科幻小說(shuō)由該班班主任盧翠竹老師全程指導(dǎo)，全班學(xué)生共同創(chuàng)作。全書以20章奇幻冒險(xiǎn)串聯(lián)起全班學(xué)生的集體智慧，內(nèi)頁(yè)插圖由班內(nèi)24位“小畫家”繪制，封面齒輪與星空交織的插畫出自該班學(xué)生胡立桐之手。這本科幻小說(shuō)成為孩子們六年小學(xué)生活最獨(dú)特的成長(zhǎng)印記。
故事始于一次大膽的想象。當(dāng)全班意外穿越到2270年，未來(lái)世界的生態(tài)危機(jī)、科技悖論與文明碰撞依次展開(kāi)。創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們面臨角色分配、情節(jié)邏輯等多重挑戰(zhàn)?！爱?dāng)時(shí)我們就是有很多不同的想法，會(huì)產(chǎn)生激烈討論，有的同學(xué)主張加入量子物理元素，有的則希望保留奇幻色彩。”班長(zhǎng)李語(yǔ)凡說(shuō)。
在盧翠竹老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)查閱資料和多次頭腦風(fēng)暴，最終在融合科學(xué)與幻想之間達(dá)成平衡?！皬臎_突到協(xié)作的過(guò)程不僅鍛煉了批判性思維，也讓他們懂得傾聽(tīng)與包容。”盧翠竹說(shuō)。
書中每個(gè)角色都有真實(shí)的原型。性格迥異的探險(xiǎn)隊(duì)成員對(duì)應(yīng)著現(xiàn)實(shí)中的小組分工，連反派角色都源自某次課堂上關(guān)于信息安全的討論。當(dāng)故事里的孩子們通過(guò)分工協(xié)作時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的小作者們也在體驗(yàn)著責(zé)任與包容。
“他們?cè)谔摌?gòu)的危機(jī)中學(xué)會(huì)了真實(shí)的合作。每個(gè)孩子都是主角，當(dāng)他們?cè)诠适吕锝鉀Q未來(lái)難題時(shí)，已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)了面對(duì)世界的勇氣。”盧翠竹認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力均得到提高，語(yǔ)文核心素養(yǎng)多維提升效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。
校長(zhǎng)謝陳新表示，從最初的作文本到裝訂成冊(cè)的鉛字作品，這場(chǎng)跨越學(xué)期的創(chuàng)作之旅，早已超越了文學(xué)本身。學(xué)生在字里行間呈現(xiàn)出的奇思妙想，盡顯樂(lè)己、樂(lè)群、樂(lè)山水的樂(lè)慧少年模樣。學(xué)校將這本充滿童趣的作品印制成冊(cè)，也為讓集體創(chuàng)作從課堂作業(yè)升華為看得見(jiàn)、摸得著的成長(zhǎng)見(jiàn)證。
