“全科老師”“筆友”“人生導(dǎo)師”“朋友”“知心人”……學(xué)生們給這群00后支教老師打上了標(biāo)簽。他們熬夜備課的星光，在孩子們的眼睛里亮起來了。
“新老師”成為靈丘“最特別的當(dāng)?shù)厝恕保`丘縣新聞中心供圖）
2024年9月，山西大同市靈丘縣落水河鄉(xiāng)中學(xué)迎來了一群“新老師”，哈爾濱工業(yè)大學(xué)和中央財經(jīng)大學(xué)的研究生支教團（簡稱“研支團”）的9名00后研支團成員接過接力棒，跨越千山萬水，帶著對鄉(xiāng)村教育的熱情和理想，來到黃土高原太行山深處的一所鄉(xiāng)村中學(xué)，成為靈丘“最特別的當(dāng)?shù)厝恕薄?/p>
初入鄉(xiāng)村，理想撞進現(xiàn)實
“語言溝通”和“教學(xué)落差”，是研支團成員的第一反應(yīng)。
“與家長溝通時，經(jīng)常一頭霧水，只能尷尬地微笑點頭?！睏詈Ｒ莩醯铰渌又袑W(xué)，帶初一年級3個班的道德與法治，兼任初一（4）班副班主任，滿懷熱情的她，卻遇到了語言挑戰(zhàn)。經(jīng)常與家長溝通了解學(xué)生情況，語言不通帶來了很多困擾。靈丘方言說快了，根本聽不懂。
為了越過“語言關(guān)”，楊海逸主動向當(dāng)?shù)乩蠋熣埥?，學(xué)習(xí)常用方言詞匯和表達方式。課余時間，主動和學(xué)生聊天，在輕松愉快的氛圍中鍛煉“方言聽力”。學(xué)生們也很熱心，知道老師聽不懂，會主動放慢語速，必要時還用普通話再解釋一遍。
漸漸地，楊海逸能聽懂常用方言，順暢自如地與家長溝通學(xué)生情況，家校合力共同助力學(xué)生成長。
初二英語老師朱浩，在一節(jié)英語早讀課，初次與學(xué)生見面，迎來一雙雙渴望卻又迷茫疏離的眼睛。他很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，甚至連音標(biāo)都不曾了解。原先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，顯得過于復(fù)雜，只能不斷簡化?！坝械暮⒆右苍谡n下悄悄走到我身邊，囁嚅自己聽不太懂。”現(xiàn)實與心理的落差，讓朱浩一度陷入了迷茫和自責(zé)。
于是，朱浩重新審視教學(xué)方式，放慢節(jié)奏，用更貼近學(xué)生的方式，用他們熟悉的場景和故事講解知識。漸漸地，學(xué)生的眼神不再迷茫，多了一份自信和期待。開始躍躍欲試，主動提問，積極參與討論。進步雖然不大，但一雙雙清澈樸實的眼睛，讓朱浩看到了希望。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)研支團也面臨類似困難，班級里學(xué)生基礎(chǔ)不同，“低基礎(chǔ)”和“高階水平”都有，教學(xué)方法效果有限，學(xué)生互動不足。
研支團集思廣益，探索使用動態(tài)分層教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況劃分小組，設(shè)計差異化任務(wù)，定期通過小考、提問等檢驗教學(xué)效果；以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置課程，以中考大綱為框架，拆分知識點一一講解，分模塊總結(jié)整理。利用課前提問、模擬考試等方式檢驗學(xué)生掌握情況，及時進行正向反饋，如口頭表揚、文具獎勵等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)整教學(xué)進度。
走近學(xué)生，傳遞有溫度的知識
政治作為中考開卷科目，常被學(xué)生忽視。帶初二政治的師芊亦為了讓學(xué)生喜歡這門課，增強學(xué)習(xí)積極性，特意在課堂上選用大量生動有趣、貼近學(xué)生生活的案例。比如，借助春晚《秧bot》、熱播劇《狂飆》等，巧妙地結(jié)合知識點和學(xué)生注意力。課后，她還給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“加餐”，進行一對一或一對多輔導(dǎo)，細(xì)心地幫他們理解和掌握知識點。
“這樣的效果非常顯著，滿分75分的政治，學(xué)生的最低分已從分位數(shù)提到了20分以上?！睅熫芬啾陡行牢康卣f。
在學(xué)生的作業(yè)本上，師芊亦收到一條留言“因為兩個老師，愛上一個科目——政治”。她高興地說：“無論是當(dāng)時還是現(xiàn)在，看到這句話都是同樣的幸福與熱淚盈眶，很榮幸能成為她筆下這兩個老師之一，我想，興趣確實是最好的老師呀?！?/p>
李蕓萱教初一地理，針對班里基礎(chǔ)不同的學(xué)生，靈活調(diào)整教學(xué)任務(wù)和要求。她分類施教，基礎(chǔ)好的學(xué)生注重拔高培優(yōu)和開闊視野?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心，幫助挖掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性和自驅(qū)力。
初三政治老師趙銘卉根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生實際情況，把書本知識與鄉(xiāng)村生活緊密結(jié)合，語言通俗易懂，如用鄰里互助來體現(xiàn)“友善”，用“村里選舉”類比“人民代表大會制度”，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。她設(shè)計了豐富多樣的師生互動環(huán)節(jié)，獎勵優(yōu)秀學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。
趙銘卉還以大姐姐的身份與學(xué)生談心，分享自己的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，在學(xué)生心中種下“學(xué)習(xí)改變命運”的種子。課堂上，主動融入本地豐富的文化資源，結(jié)合山西的太行精神講解“民族精神”，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。
漸漸地，趙銘卉發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度有了顯著提高，知識點理解也更深入。她感慨，“作為一名鄉(xiāng)村教師，我深知教育是一項需要耐心和愛心的工作，只有根據(jù)學(xué)生實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能真正做到因材施教，幫助他們成長?！?/p>
中央財經(jīng)大學(xué)研支團靈丘分團為學(xué)校引進了“財菁一課·應(yīng)急普及”系列課程（靈丘縣新聞中心供圖）
考慮到鄉(xiāng)村地區(qū)急救資源匱乏，學(xué)生的自救互救能力關(guān)乎生命安全，中央財經(jīng)大學(xué)研支團靈丘分團為學(xué)校引進了“財菁一課·應(yīng)急普及”系列課程。在“沉浸式、立體式、場景式、互動式”的課堂中，研支團結(jié)合現(xiàn)場操作、實際演練、小組競答等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握急救技巧，提升救助能力。“財菁一課”內(nèi)容，還涵蓋“愛國愛黨·思想引航”“小馬財經(jīng)·財商啟蒙”等多個板塊，計劃進一步在靈丘縣推廣。
“新老師”為學(xué)校帶來新活力（靈丘縣新聞中心供圖）
哈爾濱工業(yè)大學(xué)研支團也積極行動，學(xué)校帶來了新活力。研支團舉辦“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)賽，精心設(shè)置學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的挑戰(zhàn)項目，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破極限，在競爭中體驗拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊合作精神。開展“我的奮斗故事”主題演講比賽，為學(xué)生搭建一個分享故事和經(jīng)歷的平臺，傳遞積極向上的正能量，營造濃厚的勵志校園氛圍。還為學(xué)校引進優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)“心理加油站”，助力學(xué)生健康快樂成長。
作為一名初二地理老師，趙穎一個人帶7個班，每周有16-18節(jié)課，還有課外輔導(dǎo)。她的班級多、學(xué)生情況復(fù)雜，采用分層備課、動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長進步。在期中考試中，地理學(xué)科年級成績及格率從28%大幅提升至61%，優(yōu)秀學(xué)生從15人增到79人。“每當(dāng)同學(xué)們課下找我補全筆記、訂正練習(xí)以及疑難問詢，我都真切感受到‘知識賦能鄉(xiāng)村’的力量。站穩(wěn)講臺，托舉未來，正是支教最動人的意義?！?/p>
用一場相遇，種下希望的種子
朱浩曾經(jīng)是一個性格內(nèi)向的學(xué)生，在老師的關(guān)懷引導(dǎo)下逐漸變得開朗自信。如今，他將這份溫暖傳遞下去，用耐心與愛心關(guān)注那些躲在角落里的學(xué)生，喚醒他們內(nèi)心的勇氣和自信。在他的影響下，學(xué)生們的眼神中不再只有迷茫和無助，取而代之的是自信和對未來的期待，開始主動提問、積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化。
楊海逸所帶班級的學(xué)生家庭情況大多比較復(fù)雜，青春期的孩子們內(nèi)心敏感脆弱，缺乏安全感和自信心，容易情緒化。她總是鼓勵夸獎學(xué)生，哪怕是很小的進步。“每個孩子都有閃光點，我的責(zé)任是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立自信心?！?/p>
一個學(xué)期后，讓楊海逸欣慰的是，“他們逐漸看到了自己的閃光點。”
她喜歡和學(xué)生談心，尤其是性格內(nèi)向、家庭困難的學(xué)生，在宿舍外空地上、在操場上、在教室里……談到未來時，他們眼里一下就沒了光?！拔壹幢阕约耗軐W(xué)，我的家庭可能也不能支持我讀下去?！睏詈Ｒ萋牭竭@，愣了很久?！斑@不就是支教的意義嗎？用這一場相遇，讓彼此都看到不一樣的世界”。
上課時，楊海逸會格外關(guān)注這些孩子，鼓勵他們積極發(fā)言，課后耐心陪伴，講解習(xí)題。她還分享自己的成長故事。期末考試后，用自己的壓歲錢設(shè)立了一個小小的獎學(xué)金，真誠地鼓勵著每一個學(xué)生。
漸漸地，孩子們也用自己的方式表達對楊海逸的喜歡?！澳贸稣洳氐奶枪臀曳窒?，主動找我要一些額外的習(xí)題來鞏固知識，以及用每一場考試中的優(yōu)異成績。”
趙銘卉班上有個學(xué)生父母雙亡，從小在福利院長大，他性格特別內(nèi)向，平時幾乎不和別人交流，特別膽怯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱。“我不會對他學(xué)習(xí)上有特別高的要求，更在乎他的心理健康，課堂上也經(jīng)常以開玩笑的方式叫他回答問題。一方面，提供機會讓他鍛煉膽量，能大膽地和別人說話。另外，也想借提問的機會，讓他知道有任何困難，都可以來找我”。
研支團9名00后支教老師的到來，學(xué)校更有活力了（靈丘縣新聞中心供圖）
“他們年輕，有朝氣、有想法、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，用自己的努力踐行青春的誓言?！毖兄F9名00后支教老師的到來，白占權(quán)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校更有活力了。
白老師從支教老師身上感受到，“教育的本質(zhì)在潤心。他們也許并不嚴(yán)格，但讓學(xué)生感受到真誠，發(fā)自內(nèi)心愿意和他們親近，愿意接受幫助?！?/p>
“支教老師向?qū)W生傳授知識，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但更多的是以他們的經(jīng)歷為學(xué)生打開一扇窗，通往大城市和名校，啟發(fā)鄉(xiāng)村孩子走出靈丘，走出山西，給學(xué)生的未來提供更多可能性?！卑桌蠋熣f，“2015年中央財經(jīng)大學(xué)第一屆研支團來我校支教，127班臧啟龍、苗玉博，來自鄉(xiāng)村，家境一般，在馬雅璇、李翔等支教老師的幫助下，他們樹立遠大志向，勤奮刻苦，努力追逐夢想，考上了中國石油大學(xué)和華北電力大學(xué)?！?/p>
校長王志軍說，研支團支教老師為學(xué)校補充了教師，尤其是結(jié)構(gòu)性缺編學(xué)科師資，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展提供支持，還有助于提升鄉(xiāng)村本土教師信息技術(shù)使用能力，為鄉(xiāng)村學(xué)生打開視野，樹立遠大理想，幫助學(xué)校組織文化活動，激活校園文化基因，更好地促進文化傳承與學(xué)生發(fā)展。
