“不喜歡現(xiàn)在學的專業(yè)，我該怎么辦？”“我應(yīng)該考研還是就業(yè)？”“不清楚自己是否適合臨床工作，有很多困惑?！痹诖髮W校園，這些生涯問題普遍困擾著同學們。南京中醫(yī)藥大學于2022年9月成立“仁人·職業(yè)生涯咨詢”工作室。有意思的是，工作室形成“望聞問切”生涯咨詢四診法，首創(chuàng)木火土金水“五行”就業(yè)服務(wù)矩陣，深耕課程、教材、校本品牌活動、核心就業(yè)能力提升、科學研究五大領(lǐng)域，促進師生共同成長。
“讓年輕的心少一些迷?！?/p>
在溫馨舒適的生涯咨詢室，通過一對一咨詢，來訪學生關(guān)于生涯規(guī)劃和求職就業(yè)的成長困惑得到啟發(fā)。
作為工作室主持人，張艷梅每個月定期接受學生咨詢。有低年級學生因被調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)而困擾，有中高年級學生因考研還是就業(yè)的選擇而彷徨，有高年級學生有了職業(yè)目標，卻又懷疑自己的求職競爭力。
他們帶著生涯發(fā)展的探索欲來到咨詢室，咨詢老師們通過“望聞問切”，對癥下藥幫助學生喚醒生涯意識，主動規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，“讓年輕的心少一些迷?！薄?/p>
小宋是中西醫(yī)臨床醫(yī)學長學制專業(yè)的學生，入學后，她很快對博大精深的中醫(yī)文化產(chǎn)生濃厚興趣，但不知道未來可發(fā)展的方向有哪些，于是預(yù)約了生涯咨詢。
通過面對面咨詢，咨詢師了解到小宋性格外向，對傳媒和跨文化傳播感興趣，英語基礎(chǔ)好。針對小宋的性格特點、興趣類型以及個人特長，咨詢師引導她制定目標、進行職業(yè)探索。
幾次咨詢后，小宋將職業(yè)目標聚焦在中醫(yī)文化的國際傳播方面，并且制定了翔實可行的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，在專業(yè)知識的積累之外，小宋還積極探索開設(shè)自媒體賬號宣傳中醫(yī)文化，申請境外交流項目，參與相關(guān)科創(chuàng)項目的研究，一步步將助力中醫(yī)文化的國際傳播從理想變成現(xiàn)實。
類似的案例還有很多。初入大學專業(yè)被調(diào)劑的學子通過咨詢重新找到奮斗航向，畢業(yè)班的學生在咨詢中明確了職業(yè)價值觀，跟風考研的學生接受建議開始探索職業(yè)世界......面向本碩博各層次學生，工作室現(xiàn)已開展常態(tài)化咨詢累計2000余人次。
“望聞問切”生涯咨詢四診法
為何叫“仁人”？據(jù)悉，“仁人”源于南中醫(yī)的三仁教育理念——仁德仁術(shù)仁人，旨在引導輔導員和學生規(guī)劃精彩人生，成為仁德與仁術(shù)兼?zhèn)涞摹叭嗜恕薄?/p>
“望聞問切”又是什么？據(jù)介紹，“望”是關(guān)注，關(guān)注學生對社會需求的能力適應(yīng)，觀察新時代對人才的客觀要求，關(guān)注社會行業(yè)動態(tài)變化；“聞”是傾聽，傾聽學生的目標職業(yè)、崗位，擇業(yè)就業(yè)困惑和訴求；“問”是詢問，詢問學生針對目標職業(yè)、目標崗位在通用素質(zhì)、崗位能力等方面的要求，取得哪些成果，還有哪些不足之處；“切”是引導，引導學生科學分析個人現(xiàn)實情況與目標要求的差距，把社會需求作為職涯導向，制定合理可行的計劃。
首創(chuàng)木火土金水“五行”就業(yè)服務(wù)矩陣
除了咨詢，工作室結(jié)合中醫(yī)藥院校學情特色，首創(chuàng)木火土金水“五行”就業(yè)服務(wù)矩陣，豐富生涯教育形式。
眾“木”成林——課程。課程體系是生涯教育的“四梁八柱”，工作室堅持以《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》核心課程為主體，凝聚課程群教學團隊力量，貫徹“課程思政”，積極探索校本化課程建設(shè)，多維度提升學生綜合能力。
花“火”生涯——校本品牌活動。工作室每年承辦學校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯體驗周、中醫(yī)藥職業(yè)體驗等活動，有效提高大學生生涯規(guī)劃能力及綜合素養(yǎng)，點燃青春逐夢之“火”。
培根之“土”——生涯教材和特色讀物。學校自主編寫出版《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》（中醫(yī)藥院校）、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》，團隊成員為主編出版《職場智慧與自我修煉》《中醫(yī)藥發(fā)展與創(chuàng)業(yè)指導》等特色讀物，加強校友案例庫建設(shè)，厚植學生學習參考汲取營養(yǎng)的土壤，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
就業(yè)“金”鑰匙——核心就業(yè)能力提升。工作室每年針對在校生和畢業(yè)生積極開展江蘇省核心就業(yè)能力培訓、南京市青年大學生創(chuàng)業(yè)培訓班（SYB）等，圍繞時間規(guī)劃管理、面試禮儀、簡歷制作、自我介紹、無領(lǐng)導小組討論等開展系列就業(yè)能力提升工作坊，有效提升學生求職競爭力。
源頭活“水”——科學研究。工作室開設(shè)“仁人微講堂”，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜议_展科研輔導，鼓勵團隊成員通過申報課題，撰寫工作案例、工作論文等形式，專題研究生涯教育和就業(yè)育人中存在的重點、難點問題，為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供“源頭活水”。
