中新網(wǎng)蘭州9月9日電(楊娜姚智超)教師節(jié)臨近，蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)音樂(lè)教師王柯藴陸續(xù)收到來(lái)自學(xué)生們的節(jié)日祝福，同為小學(xué)教師的母親和已經(jīng)從教育一線退休多年的奶奶，近來(lái)更是沉浸在各種形式的教師節(jié)祝福中。
“我覺(jué)得作為一個(gè)老師，你教過(guò)的學(xué)生能在畢業(yè)多年后還記得你，還能送上教師節(jié)的祝福，這比任何榮譽(yù)都讓人滿足?！弊鳛椤?5后”的王柯蘊(yùn)羨慕母親和奶奶，也用她們的經(jīng)歷時(shí)刻鞭策自己，多年后能成為這樣的老師。
出生在教育世家，從小對(duì)教師行業(yè)的耳濡目染，影響著王柯蘊(yùn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇。2018年從西北師范大學(xué)畢業(yè)后，隔年她通過(guò)了安西路小學(xué)的招聘考試，回到自己的母校成為一名小學(xué)音樂(lè)老師。走上講臺(tái)之前，奶奶和媽媽告訴她，既然選擇了這份職業(yè)，就要腳踏實(shí)地做好每一件事，要時(shí)刻為學(xué)生著想，不能愧對(duì)自己人民教師的身份。
踏實(shí)勤奮、時(shí)刻以學(xué)生為先，是奶奶和母親兩代小學(xué)老師，教給她最寶貴的東西。王柯蘊(yùn)說(shuō)，生于20世紀(jì)30年代的奶奶，憑借著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，毅然投身鄉(xiāng)村，成為一名鄉(xiāng)村教師。為了不讓學(xué)生中斷學(xué)業(yè)，她曾經(jīng)在大雪紛飛中挨家挨戶將學(xué)生接到教室，也曾多次利用課余時(shí)間，帶學(xué)生到田間地頭，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。
“奶奶常說(shuō)，教育是點(diǎn)亮心燈的火種，教師就是那執(zhí)火者。所以，雖然我不是主課老師，但我相信，音樂(lè)或許更能幫助我走進(jìn)孩子們的心靈。”王柯蘊(yùn)至今記得，曾經(jīng)和母親在路上偶遇她畢業(yè)多年的學(xué)生，母親被遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的學(xué)生擁抱并喊著“老師好”的情景，那一刻她對(duì)于母親因?yàn)楣ぷ魅毕约撼砷L(zhǎng)過(guò)程的很多抱怨，都得到了釋懷。
母親身體力行教會(huì)她，要愛(ài)自己的每一位學(xué)生。王柯蘊(yùn)說(shuō)，大多數(shù)人對(duì)于教師子女都存在誤區(qū)，認(rèn)為他們會(huì)天然享受到更多教導(dǎo)，對(duì)于自己而言，母親的關(guān)注更多給了教過(guò)的學(xué)生。她會(huì)在中秋、端午這樣的傳統(tǒng)節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生制作月餅、包粽子，并將相關(guān)文學(xué)知識(shí)穿插在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中；會(huì)為患有疾病的學(xué)生一對(duì)一制定學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難；會(huì)組織詩(shī)詞朗誦、故事會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
兒時(shí)對(duì)于母親種種行為的不理解，卻都在成為教師后，轉(zhuǎn)化為激勵(lì)她創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法的動(dòng)力。在教授音樂(lè)的過(guò)程中，王柯蘊(yùn)注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)情景劇演繹理解樂(lè)理知識(shí)等多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受不同音樂(lè)時(shí)且樂(lè)且舞，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)能夠釋放壓力、感受生活的美好。
除了擔(dān)任音樂(lè)教師，王柯蘊(yùn)還是安西路小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員。她注重少先隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐，通過(guò)組織主題隊(duì)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員們了解社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、參與公益，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
“在這個(gè)崗位上的我是孩子們的伙伴，也是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。”課堂上的王老師，是課堂之外學(xué)生的大朋友，她像和朋友聊天一樣為學(xué)生排解學(xué)習(xí)生活中的困擾，及時(shí)對(duì)接老師和家長(zhǎng)，共同守護(hù)他們健康、快樂(lè)的童年。
和擔(dān)任班主任的奶奶和母親相比，王柯蘊(yùn)認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，她的學(xué)生不僅局限于固定的一個(gè)班級(jí)，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生，都曾在她的課堂上感受過(guò)音樂(lè)的美好，這讓她無(wú)比自豪?！跋Ｍ嗄旰螅麄?cè)诼?tīng)到某一首曾經(jīng)學(xué)唱過(guò)的歌曲時(shí)，能想起自己的音樂(lè)老師?！蓖蹩绿N(yùn)說(shuō)，能被學(xué)生銘記在心，就是她教育生涯最值得驕傲的事情。(完)
