2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革的全面啟動(dòng)。今年，上海、浙江率先進(jìn)行了高考綜合改革試點(diǎn)。近日，國(guó)家社科基金教育學(xué)重大招標(biāo)課題“適應(yīng)新高考要求的普通高中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究”結(jié)題評(píng)審會(huì)在上海舉行，對(duì)上海、浙江兩地的試點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行了全面的分析。
分析表明，新高考改革不管是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是在利益相關(guān)者的滿意度上，都超過(guò)了改革預(yù)期，但不足仍然存在，問(wèn)題主要在于新高考改革倒推著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)校管理的徹底變革，“學(xué)”的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)過(guò)程才能與“考”的節(jié)奏相一致。
例如，新高考改革中“6選3”的選考制度在增加學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí)，也帶來(lái)了學(xué)生組班、老師備課的協(xié)調(diào)問(wèn)題，傳統(tǒng)的固定班級(jí)已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求和考試需求，但走班制度的建立和普及尚需一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，以一起教育科技為代表的智能教育企業(yè)在教育技術(shù)領(lǐng)域的探索，或許將助力“學(xué)的過(guò)程”，讓學(xué)生與學(xué)校在“學(xué)”與“考”上盡快步入統(tǒng)一軌道。
一起教育科技創(chuàng)始人兼CEO 劉暢
智能教育技術(shù)推動(dòng)“學(xué)”與“考”的同步
“新高考改革”帶來(lái)的全新考核標(biāo)準(zhǔn)首先倒推著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。 從上海試點(diǎn)的情況來(lái)看，學(xué)生往往會(huì)選擇兩個(gè)文科一個(gè)理科或兩個(gè)理科一個(gè)文科，文理交叉率在80%左右。課題組表示，新高考改革的預(yù)期之一就是通過(guò)取消文理分科考試，提高學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)多元的、綜合的跨學(xué)科思維，在一起教育科技創(chuàng)始人及CEO劉暢看來(lái)，這恰恰是智能教育技術(shù)能夠產(chǎn)生的巨大作用之一。
“我覺(jué)得學(xué)習(xí)中最重要的，就是學(xué)習(xí)有價(jià)值的學(xué)科技能，當(dāng)今天的科技大數(shù)據(jù)真的去把各個(gè)題目的連接跑通之后，你總能找到背后有價(jià)值的思維邏輯。中國(guó)理科題目都有一個(gè)重要的思維能力叫知A求B，求不出來(lái)，你就知A求B’，舉一反三，語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的‘圍魏救趙’解決的也是知A求B的問(wèn)題，這才是一生有用的思維”，劉暢說(shuō)道。
在今年的新春發(fā)布會(huì)上，一起教育科技也推出Socrates智能導(dǎo)航學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)和智能算法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并定位到整個(gè)知識(shí)體系中，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)中的薄弱部分，并對(duì)整個(gè)學(xué)科框架有更好的理解。
智能化平臺(tái)讓改革下的學(xué)校管理更高效
在新高考改革中“6選3”的模式下，由于每個(gè)孩子選擇的科目不同，傳統(tǒng)的班級(jí)模式也被顛覆，走讀班級(jí)亟待建立。如此一來(lái)，不只對(duì)師資數(shù)量有了更大的需求，也提高了教師跟進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的難度。而作為切入公立校最深的智能教育企業(yè)，一起教育科技近幾年則一直在嘗試?yán)弥悄芗夹g(shù)手段幫助老師和學(xué)校提高組班效率，致力于實(shí)現(xiàn)地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)。
“前四年我們有一百多個(gè)人工編輯，集合全國(guó)所有的教材，結(jié)合各地城市的考綱來(lái)配教輔，但是在2016年、2017年這兩年，我們逐步開(kāi)始使用大數(shù)據(jù)推薦，實(shí)現(xiàn)了千人千面的作業(yè)。今天我們服務(wù)的學(xué)校，哪怕是同樣一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師的不同兩個(gè)班，打開(kāi)的內(nèi)容推薦都已經(jīng)完全不一樣”，劉暢說(shuō)。
以天津南開(kāi)中學(xué)為例，從2015年起，一起教育科技子品牌“一起作業(yè)”從技術(shù)、平臺(tái)、資金等多方面為該校的教學(xué)提供技術(shù)支撐。3年時(shí)間內(nèi)，一起作業(yè)既幫助學(xué)校完成了信息化教學(xué)工具的落地，又提供了智能掃描儀輔助閱卷、實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)等教學(xué)技術(shù)。更重要的是，平臺(tái)能夠?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)、課堂小練習(xí)、各種考試及競(jìng)賽提供豐富的題庫(kù)資源，并幫助老師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化組卷、出題。借助信息化平臺(tái)，老師也能夠快速了解每位學(xué)生包括答題規(guī)范性、錯(cuò)題分布、薄弱知識(shí)點(diǎn)等在內(nèi)的信息，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)與強(qiáng)化訓(xùn)練。
借助智能教育技術(shù)，學(xué)校管理發(fā)生巨大變化的同時(shí)，新高考與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾也在一定程度上得以緩解，加速了新高考制度的真正落地。
值得關(guān)注的是，在線教育與智能教育的推進(jìn)也有望改善新高考改革中人財(cái)物資源存在明顯缺口的問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的教研力量將觸達(dá)各個(gè)地區(qū)，也進(jìn)一步促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在不同地區(qū)之間的流通。
當(dāng)前，新高考改革的推進(jìn)迫在眉睫，把選擇權(quán)交給學(xué)生，更加注重學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為大勢(shì)所趨，而智能教育技術(shù)的出現(xiàn)，或?qū)樾赂呖几母锖椭袊?guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)更多的新思路和新方法，也將賦予中國(guó)學(xué)生更多的可能性。
